图片

阅读《什么是教育》（雅思贝尔斯.上海人民出版社.2022.12)一书，对德国著名哲学家雅思贝尔斯的教育主张有了一些感悟，记录如下（下面的内容为阅读的摘录和个人读后感）：

“人不能每时每刻都从本源出发在处境中创造新的生活。因此，各种习惯之集合被权威合法化，作为决断之规则，作为习俗、行为、态度之形式。”

【感悟】生存的“经济效益”需要习惯，但是少了反省的习惯、习惯化了的习惯，常常成为一种“支配”和“奴役”的手段。所以教育不能成为“习惯化”规训的帮凶。

教育是需要培养习惯，但是那必须是经过主体批判和反省了的习惯。

“思想者作为他自身在场，用所思的真理来自行改造其自身。”

【感悟】思想者用思想改造着自己。思想与思想者之间是互动的关系--思想者“生产”思想，思想改造思想者。

教育应当让学生成为思想者，应当帮助学生学会与自己生产的思想进行互动。

“教育是面向人的。但这只能被自我教育者在实质上实现，自我教育者们在与人打交道的过程中，在倾心与倾听中，在（唤醒信仰的观念下的）严谨中，在内容丰富的某个传统空间中，用学习和实践的方式，找到了无法指定之道路。”

【感悟】自我教育者才能真正实现教育，在这一意义上教育不是“外加”的，首页--金沙澳门官方而必须是“自我教育”。教育者只能是引导者、帮助者、支持者。正如中国经典《易》之蒙卦所言：“童蒙求我，匪我求童蒙”。

自我教育者在“在内容丰富的某个传统空间中，用学习和实践的方式”去获得个性化的发展，成为“自己”。实现真正的唤醒式教育，我们需要“内容丰富的某个传统空间”。

“人只能作为一个个体靠自己改变自身，并或许能从而在他人的自由中唤醒他人。”

【感悟】教育是一种唤醒，是一种一个自由的人唤醒另一个自由的人的过程。所以，灌输的教育不是真正的教育！

“在教育中存在这样的机会：从历史的根基中我们的深度被唤醒。但也存在这样的可能性：将传统从根本上割断，并把它当作一片废墟来对待”

“在全世界范围内，教育已经成为一种有意识的思索并且在不断地改革自身。”

【感悟】教育本质是一种有意识地自我改造的过程。这种改造好的结果是，唤醒并传承有价值的传统，从而发展自己，发展这个世界；这种改造的消极结果是，可能割裂世界之传统，造成个人、世界的“断裂”。所以教育应当慎重！

图片